一、方法介绍:
㈠ 利用自然数记忆。
利用自然数中"l、2、3、4、5、6、7"七个数字，将化学知识中与这七个数字有关的知识点归类，起一个提纲挈领的作用。具体内容如下：
1． 一个中心（化学计算以摩尔为中心）；一个顺序（金属活动顺序表）；一个表（元素同期表）。
2．两个定量实验，矛盾的两个方面。如：氧化和还原；电解质和非电解质；金属性和非金属性；阴极和阳极等等。
3．这是个使用频数较高的数字。如启普发生器是由三部分组成的；试管夹应夹在离试管口约三分之一；加热时试管内的液体不能超过试管三分之一；有三种常用的气体发生装置；摩尔定义有三要素；分散系有三种体系；三大化学理论等等。
4．两个"四同"。一个是阿佛伽德罗定律；另一个是：同位素、同素异形体、同系物、同分异构。
5．"五式"。表示物质组成的有：分子式、最简式、电子式、结构式、结构简式。
6．"六方程"。表示物质变化的方程有：化学方程式、电离方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式、以及用电子式表示分子式形成过程的方程式。
7．两个七种。一个指的是七种分离混和物的方法：过滤、蒸馏、结晶、萃取、分液、升华、渗析。另一个指的是七种都是可溶性的盐：硝酸盐、醋酸盐、铵盐、钾盐、钠盐、碳酸氢盐、磷酸二氢盐。
㈡ 利用谐音记忆
谐音记忆在生活中其实是到处可见的。如上诲三菱公司的电话号码4303030可记忆为"是三菱三菱三菱；上海大众出租汽车公司电话号码2580000可用上海话记忆为"让吾拨4个零"等。将此种记忆方法运用到化学知识记忆中。可将一些枯燥、难记的知识迅速记住，并且能提高学生的
学习兴趣。下面试举几例：
1．溴Br与"修皮鞋"。
初中生刚刚接触到化学知识，对元素符号十分陌生，怎样帮助他们进行有效记忆并激发他们学习化学的兴趣呢？这里是一个极好的机会。溴的元素符号为Br。用上海话一念就成了"修皮鞋"。学生不但一下子就记住了这个元素符号，而且感到很有意思。
2．七氮与"吃蛋"。
原子序数的记忆十分枯燥，对初中生来说更是感到乏味，利用氮的原子序数与上海话"吃蛋"是谐音的特点，很容易就记住氮的原子序数。再利用顺口溜"拿炭吃蛋白养"，就记住了碳、氮、氧三种元素的原子序数。
3．碱蓝与"橄榄"。
几种常用指示剂变色情况与溶液酸、碱性关系如下表：
5．石炭酸与"弱碳酸"。
苯酚俗称石炭酸。它虽有酸性，但酸性极弱，弱于碳酸，不能使指示剂变色。这一性质可以利用它的俗名来记忆，我让学生用上海话将俗名念上几遍。学生们很快领会我的意图，情绪显得很兴奋。这个知识点，在以后的几次测试中，准确率达百分之百。
二、教学效果和体会：
1. 能激发学生学习化学的兴趣。我现任教的92届学生在高一调查将来意向时，只有7人准备考化学专业，占年级学生10.29％，然而进入高二第二学期后有越来越多的学生要求选修化学。这学期开学初，我调查高考选化学类人数时，发现61位学生中有19人报考化学，占31.15%，询问之后，有8人是因为感到对教师教法有兴趣，其中包括对以上两种记忆方法感到有兴趣，占选化学类学生总数42.11％。
2． 能培养学生形成严谨的学风，有许多学生学习时只求结果、不求过程，喜欢问同学答案，不愿自己动手归纳总结。我在进行无机总复习之前，先重点讲了"利用自然我记忆方法"。特别指出这种方法是我自己归纳总结的，要求学生以此为例仔细体会，学会知识的归类。。 过了几天，我突然随机抽查15位学生的笔记，结果发现有7人自己在进行知识归类，他们说在了解了老师的方法后，自己进行细致的分析、归纳、整理工作，感到能帮助自己更好的疏通知识。
3． 能帮助学生优化思维过程。分析和综合、抽象和概括、比较和分类、系统化和具体化是思维活动过程中重要的几种形式，"利用自然数记忆"实质上是指导学生怎样进行比较和分类，我曾经调查15位学，每一个学生都感到"利用自然数记忆"对帮助他们怎样去整理知识有好处。特别有4位学生感到原来对老师要求的知识归类无从人手，现在一下子豁然开朗。虽然有的归类可以不用此法，但懂得了如何整理知识，激发出自己的灵感，形成自己的知识系统，此类学生占28．67 ％。
4． 有利于培养师生间的感情。每次我讲到一个谐音记忆时，学生总是显得很活跃。甚至有一次一位学生当堂问我：老师，你怎么总是能想到这些方法？蛮有意思的"。学生哄堂大笑，师生间的情感交流达到了高潮。
三、讨论
1． 中学生阶个性、兴趣、爱好、思维结构都处于发展期，尚未成熟，具有可塑性、可动性等特点。教师应善于用各种方法培养学生良好的心理素质，培养他们浓厚的学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯，优化思维过程，形成较为合理的思维结构。
2． 目前学生和教师均处于很苦的环境。学生是"苦读书、读苦书、读书苦"。教师是"苦教书、教苦书、教书苦"。如何改变这种情况，减轻学生、教师的负担，使学生在良好、愉快的学习环境中健康成长，就成为每个教育工作者必须重视的问题，改进教学，帮助学生形成良好的学习方法，及时指导学生的学法是每个教师应来取的措施之一。
3． 教法改革。学法指导并不局限于一种两种，也不局限于名家经典中，我以为只要符合上述两条者，均可使用。在此我抛砖引玉，希望能更多更好更实用的方法出现。
